كتيب المفاهيم في الثانوية العامة.. طلاب: البحث عن المعلومات يستغرق وقتًا
كتبت / هينار ثروت
أعاد عدد من خريجي الثانوية العامة طرح ملف كتيب المفاهيم المستخدم داخل لجان الامتحانات، بعد تجربة الطلاب مع أسئلة المواد المختلفة، موضحين أن الاستعانة بالكتيب لم تكن مفيدة بالشكل المتوقع بالنسبة لهم، خاصة في ظل ضيق الوقت والحاجة إلى سرعة الوصول للإجابة المناسبة.
وقال عدد من الطلاب إن البحث داخل صفحات الكتيب عن معلومة محددة قد يستغرق وقتًا طويلًا، خاصة عندما تكون المعلومة المطلوبة وسط عدد كبير من القواعد والقوانين، وهو ما يجعل الطالب أمام خيارين؛ إما الاستمرار في البحث ومحاولة الوصول إلى المعلومة، أو ترك الكتيب والاعتماد على ما ذاكره قبل دخول اللجنة.
وأشار الطلاب إلى أن بعض المعلومات الموجودة في الكتيب لا ترتبط بصورة مباشرة بطبيعة الأسئلة التي واجهوها في الامتحانات، موضحين أن الاستفادة منه تختلف من مادة إلى أخرى ومن سؤال إلى آخر.
البحث عن المعلومة يستغرق وقتًا
وأوضح الطلاب أن المشكلة الأساسية من وجهة نظرهم لا ترتبط بوجود الكتيب نفسه، وإنما بالوقت الذي يحتاجه الطالب للوصول إلى المعلومة المطلوبة داخله.
وبحسب ما نقله خريجو الثانوية العامة، فإن البحث عن معلومة واحدة قد يستغرق عدة دقائق، وفي بعض الحالات يصل إلى نحو 10 دقائق، وهي مدة يرون أنها تمثل جزءًا مهمًا من زمن الامتحان، وكان من الممكن استغلالها في الإجابة عن أسئلة أخرى أو مراجعة الإجابات قبل انتهاء الوقت.
ويزداد تأثير هذه المشكلة في الامتحانات التي تعتمد على عدد كبير من الأسئلة، إذ يحتاج الطالب إلى توزيع الوقت بصورة دقيقة بين قراءة السؤال وفهم المطلوب واختيار الإجابة ومراجعتها.
معلومات لا ترتبط بالأسئلة
ومن بين الملاحظات التي طرحها الطلاب أن بعض المعلومات الواردة في كتيب المفاهيم بدت بالنسبة لهم عامة أو سطحية، ولا تقدم إجابة مباشرة عن الأسئلة التي واجهوها.
وأوضحوا أن الطالب قد يقرأ أكثر من جزء داخل الكتيب للوصول إلى القاعدة أو القانون المرتبط بالسؤال، بينما يكون الوقت المتاح داخل اللجنة محدودًا، الأمر الذي قد يدفع بعض الطلاب إلى عدم استخدام الكتيب إلا في حالات الضرورة.
ويرى خريجون أن فاعلية الكتيب كانت ستزداد لو أمكن الوصول إلى المعلومات الموجودة بداخله بصورة أسرع، أو إذا كانت طريقة ترتيب المحتوى تساعد الطالب على تحديد القانون أو القاعدة المطلوبة دون إهدار وقت طويل في البحث.
التعليم: الكتيب لدعم الفهم وليس بديلًا عن المذاكرة
وكانت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني قد أوضحت قبل امتحانات الثانوية العامة 2026 أن نظام الامتحانات يستمر وفق المواصفات المعتمدة، مع تسليم الطلاب كتيب المفاهيم داخل اللجان في المواد الأساسية.
وأوضحت الوزارة أن الكتيب يتضمن القواعد والقوانين الأساسية التي يمكن أن يحتاج إليها الطالب أثناء الإجابة، وأن الهدف من إتاحته هو مساعدة الطلاب على التعامل مع أسئلة تعتمد على الفهم والتطبيق والتحليل، وليس تحويل الامتحان إلى نظام «أوبن بوك».
وبذلك، فإن وجود كتيب المفاهيم داخل اللجنة لا يعني أن الطالب يستطيع الاعتماد عليه بدلًا من الدراسة والمراجعة، وإنما يمثل وسيلة مساعدة خلال أداء الامتحان.
مطالب بمراجعة تجربة الكتيب
ويرى عدد من خريجي الثانوية العامة أن تجربة استخدام كتيب المفاهيم تستحق المراجعة، خاصة فيما يتعلق بطريقة تنظيم المعلومات ومدى سهولة الوصول إليها أثناء الامتحان.
ويطالب بعض الطلاب بأن تكون محتويات الكتيب أكثر ارتباطًا بطبيعة الأسئلة، مع تنظيم القواعد والقوانين بصورة تسهل الوصول إليها في وقت قصير، خاصة أن الطالب يكون مطالبًا بالإجابة عن الأسئلة خلال مدة زمنية محددة.
كما يرى الطلاب أن تقييم تجربة الكتيب يجب أن يأخذ في الاعتبار الملاحظات التي ظهرت بعد انتهاء الامتحانات، والاستماع إلى تجارب الطلاب والمعلمين عند وضع التصورات الخاصة بالامتحانات المقبلة.
وفي المقابل، يظل الهدف المعلن من الكتيب هو تقليل الاعتماد على الحفظ والتركيز على قياس قدرة الطالب على الفهم والتحليل وتطبيق ما درسه، وفق ما أعلنته وزارة التربية والتعليم قبل انطلاق امتحانات الثانوية العامة 2026.
وتفتح تجربة خريجي الثانوية العامة مع كتيب المفاهيم نقاشًا حول مدى ملاءمة محتواه وطريقة ترتيبه للوقت المتاح داخل اللجنة، خاصة مع اختلاف طبيعة المواد والأسئلة، وهو ما يجعل آراء الطلاب بعد التجربة أحد العناصر التي يمكن الاستفادة منها عند تقييم نظام الامتحانات.
